Politiche utili sull'intelligenza artificiale per gli educatori

L'intelligenza artificiale è una delle tecnologie più rivoluzionarie nel campo dell'istruzione, pertanto forniamo due raccomandazioni relative alle politiche sull'intelligenza artificiale che gli educatori possono utilizzare nelle loro classi.

Molti studenti utilizzano l'IA per risparmiare tempo nei compiti. Per alcuni studenti, una politica poco chiara in materia di IA è un invito a superare i limiti e a scaricare il più possibile il lavoro sull'IA. Per altri, vedere i compagni utilizzare l'IA per produrre lavori in una frazione del tempo potrebbe convincerli a fare lo stesso. E molti insegnanti non hanno la possibilità di mettere a punto una politica in materia di IA a prova di bomba quando non hanno nemmeno una conoscenza completa di tutti gli strumenti utilizzati dai loro studenti.

Riteniamo che il primo passo per impedire che l'IA interferisca con l'apprendimento sia quello di definire una politica chiara in materia di IA. Abbiamo sintetizzato le conversazioni avute con decine di insegnanti e professori in due politiche raccomandate in materia di IA. La più semplice è una politica generale che vieta qualsiasi uso dell'IA per completare i compiti. La seconda è una politica basata su livelli che offre agli educatori la flessibilità di consentire diversi ambiti di utilizzo dell'IA per diversi compiti.

Politica generale sull'intelligenza artificiale

Una politica generale sull'IA è utile per aiutare gli studenti a capire esattamente cosa è e cosa non è considerato imbroglio, senza ambiguità. Di seguito è riportata una raccomandazione per una politica sull'IA che potrebbe essere inserita nel programma di un corso. Questa politica vieta l'uso dell'IA per completare i compiti, ma ne consente l'uso per esplorare e comprendere i concetti del corso al di fuori dei compiti.

Sistema a livelli per l'uso dell'IA

Questo sistema è destinato agli educatori che desiderano esplorare la possibilità di consentire diversi ambiti di utilizzo dell'IA per alcuni compiti. Il vantaggio è quello di aiutare a preparare gli studenti al mondo reale, dove senza dubbio incontreranno l'IA più regolarmente. L'uso dell'IA aiuterà anche gli studenti a comprenderne i limiti, contrastando l'impotenza appresa e consentendo loro di capire dove i loro sforzi personali sono più preziosi.

Questo sistema è stato leggermente adattato dalla Scala di valutazione dell'intelligenza artificiale di Perkins et. al..

Questo sistema è più complesso, ma abbiamo constatato in prima persona come gli educatori che desiderano insegnare con l'AI abbiano ottenuto risultati positivi utilizzandolo. Un sistema a livelli come questo è il modo più chiaro per delineare l'utilizzo dell'AI. Ad esempio, un educatore può spiegare che il Livello 2 è l'impostazione predefinita per tutti i compiti, ma che per un progetto specifico sarà consentito il Livello 4.

È importante notare che gli studenti che operano nei livelli 0, 1 e 2 non attiveranno il rilevamento dell'IA, mentre i livelli 3 e 4 potrebbero attivarlo se lo studente fa un uso intensivo dell'IA.

I livelli seguenti sono cumulativi. Ogni livello include tutte le tecnologie dei livelli precedenti.

Livello 0: Assistenza zero

Il lavoro deve essere interamente originale, creato senza l'ausilio di strumenti di intelligenza artificiale. Ciò allo scopo di valutare le capacità innate degli studenti di pensare, scrivere, analizzare, ecc.

È ideale per i compiti tradizionali "carta e penna":

• Compiti che non richiedono alcun materiale oltre al libro di testo/foglio di lavoro.
• Esame in classe.

Livello 1: Utilizzo di strumenti di base

Controllo grammaticale e ortografico, sottolineature in Google Docs, calcolatrici. Nessuno strumento di intelligenza artificiale come Perplexity o ChatGPT. Questo per aiutare gli studenti a migliorare il proprio lavoro in vista della consegna finale. Da utilizzare dopo che gli studenti hanno dimostrato di essere in grado di modificare autonomamente il proprio lavoro.

Questo è un buon livello da utilizzare per i compiti scritti da portare a casa.

• Utilizzo del controllo ortografico di Google Docs (non delle funzionalità di IA generativa).
• Usando una calcolatrice.
• Utilizzo degli strumenti online per la formattazione delle citazioni.

Livello 2: L'IA come strumento di apprendimento

Gli studenti possono utilizzare l'IA per interagire con il materiale didattico. Gli studenti non possono utilizzare l'IA per facilitare la realizzazione del prodotto finale. Gli studenti non devono utilizzare l'IA per produrre schemi, rivedere frasi o produrre qualsiasi materiale che compaia nel lavoro finale presentato.

Questo è un buon modo per introdurre l'IA in classe, chiarendo al contempo che l'IA non serve a produrre risultati finali.

• Utilizzo di Perplexity o Google per trovare fonti primarie e secondarie per la ricerca.
• Utilizzo di ChatGPT per chiarire i concetti.
• Utilizzo di un assistente AI per recuperare informazioni nello stesso modo in cui uno studente cercherebbe qualcosa in un libro di testo.

Livello 3: l'IA come strumento di editing (attiva il rilevamento dell'IA)

Selezionare la riformulazione delle frasi per maggiore chiarezza, brainstorming, delineazione. La maggior parte della scrittura è ancora opera dello studente. Il lavoro degli studenti non viene sostituito dall'IA, ma è supportato da essa.

Questo è il primo livello che potrebbe attivare il software di rilevamento dell'intelligenza artificiale.

Alcuni esempi:

• Utilizzo dell'intelligenza artificiale per aiutare a riformulare una frase poco chiara.
• Chiedere all'IA di aiutare a trasformare i punti elenco in una bozza di saggio.
• Chiedere all'IA di valutare il prodotto scritto finale in modo che lo studente possa rivedere il proprio lavoro e apportare le modifiche richieste.
• Utilizzo degli strumenti di modifica dello stile di Grammarly AI o della funzione "Aiutami a scrivere" di Google Docs.

Livello 4: IA come assistente collaborativo (attiva il rilevamento dell'IA)

L'intelligenza artificiale svolge un lavoro concreto che altrimenti sarebbe stato svolto dagli studenti stessi. Questo utilizzo dell'intelligenza artificiale non dovrebbe essere impiegato per alleggerire il carico di lavoro di studenti in difficoltà o in fase di sviluppo. È destinato a studenti maturi che desiderano raggiungere un obiettivo ambizioso. L'intelligenza artificiale consente agli studenti di alleggerire il carico di lavoro che già sanno svolgere e di utilizzare il loro tempo in modo più efficace per perseguire il loro obiettivo.

Un buon esempio per questo livello potrebbe essere uno studente dell'ultimo anno delle scuole superiori che svolge ricerche accademiche.

• Utilizzo dell'intelligenza artificiale per riassumere articoli accademici.
• Utilizzo dell'intelligenza artificiale per scrivere codice per analizzare un set di dati.
• Utilizzo dell'intelligenza artificiale per produrre tabelle e figure a partire da dati esistenti.
• Utilizzo dell'intelligenza artificiale per discutere le domande di ricerca e chiarire la direzione della ricerca.

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