O desafio da avaliação

Tradicionalmente, os professores avaliam os resultados finais, em vez do processo do aluno. A IA está a revolucionar esse método, pois fornece os resultados finais sem que o aluno tenha de passar pelo processo esperado. Os professores agora têm de aceitar a ideia de que, embora os resultados finais sejam precisos, a falta de empenho do aluno não ajuda a alcançar os resultados de aprendizagem.

Abordagem para repensar a avaliação

Reformular completamente todas as avaliações pode parecer a solução, mas é demorado, se não irrealista, de implementar. Em vez disso, o professor Gulya recomenda a seguinte abordagem calma, usando correções e revisões. As tarefas para reformular as avaliações podem ser divididas em duas categorias: correções e revisões.

Um patch é uma solução rápida para possíveis vulnerabilidades na sua avaliação. Se alguns prazos não permitirem uma reavaliação completa ou se estiver a lecionar várias turmas, uma boa abordagem seria usar o GEM.

G - Baseie a avaliação noutra aula ou módulo. Se uma avaliação foi comprometida na era da IA, transferi-la para outro módulo ou tipo de tarefa pode fazer com que os alunos estabeleçam conexões entre as disciplinas. Por exemplo, uma tarefa escrita pode ser transformada numa discussão aberta em sala de aula.

E - IA incorporada na atividade. Um ótimo exemplo de integração de IA foi a criação de um chatbot de IA pelo professor Gulya. Usando o ChatGPT, ele criou um GPT personalizado que fazia perguntas muito específicas aos alunos, da perspetiva de uma criança pequena. A tarefa era falar sobre um filme de interesse e responder a cada pergunta feita pelo bot. Os alunos recebiam então um feedback perspicaz do bot. Ao criá-lo, o professor Gulya incluiu limites muito específicos para garantir que o GPT não dissesse diretamente as respostas aos alunos.

M - Multimédia. Avaliações como fóruns de discussão podem passar de apenas texto para envolver os alunos com vídeos, se eles se sentirem à vontade.

Uma revisão geral é uma abordagem completamente nova para uma avaliação. As revisões gerais são difíceis de gerir e demoradas, por isso recomenda-se fazer 1-2 por semestre. Ao considerar uma revisão geral da avaliação, algumas questões importantes são: • Como posso priorizar as competências mais procuradas? • Como quero que sejam as minhas aulas? • Como posso criar um espaço de aprendizagem melhor?

O processo de revisão geral pode envolver:

Avaliação alternativa Como os alunos são incentivados pelas notas e sabem que os professores costumam se concentrar mais nos resultados, eles tendem a tomar atalhos para obter notas melhores. Ao diminuir a importância das notas e basear a avaliação no processo, os alunos podem se concentrar mais no aprendizado e menos no produto.

Transparência Os alunos devem ter a oportunidade de divulgar o uso da IA e os professores devem esclarecer quais níveis de uso da IA são permitidos no curso. Uma escala de uso pode ajudar os alunos a compreender o componente ético da IA.

Escala de utilização da IA por Leon Furze

Exercícios metacognitivos Um sistema de avaliação baseado em processos recompensa a criatividade e a reflexão. Os alunos precisam de oportunidades para refletir sobre a sua avaliação, a fim de promover uma aprendizagem verdadeira.

Para mais informações sobre o GEM ou repensar a avaliação, o professor Gulya disponibilizou o código QR.