Nützliche KI-Richtlinien für Pädagogen

KI ist eine der disruptivsten Technologien im Bildungsbereich. Daher geben wir zwei Empfehlungen für KI-Richtlinien, die Pädagogen in ihren Klassenzimmern anwenden können.

Viele Schüler nutzen KI, um Zeit bei Hausaufgaben zu sparen. Für manche Schüler ist eine unklare KI-Richtlinie eine Einladung, Grenzen zu überschreiten und so viel Arbeit wie möglich an die KI auszulagern. Andere könnten davon überzeugt werden, es ihren Mitschülern gleichzutun, wenn sie sehen, dass diese KI nutzen, um ihre Arbeit in einem Bruchteil der Zeit zu erledigen. Und viele Lehrer haben nicht die Kapazitäten, eine wasserdichte KI-Richtlinie zu erstellen, wenn sie nicht einmal zu 100 % mit allen Tools vertraut sind, die ihre Schüler verwenden.

Wir glauben, dass der erste Schritt, um zu verhindern, dass KI das Lernen stört, darin besteht, eine eindeutige KI-Richtlinie festzulegen. Wir haben Gespräche mit Dutzenden von Lehrern und Professoren zu zwei empfohlenen KI-Richtlinien zusammengefasst. Die einfachste ist eine pauschale Richtlinie, die jegliche Nutzung von KI zur Erledigung von Aufgaben untersagt. Die zweite ist eine stufenbasierte Richtlinie, die Pädagogen die Flexibilität gibt, unterschiedliche Umfangsbereiche der KI-Nutzung für verschiedene Aufgaben zuzulassen.

Allgemeine KI-Richtlinie

Eine allgemeine KI-Richtlinie ist hilfreich, damit die Studierenden genau verstehen, was Betrug ist und was nicht, ohne dass dabei Unklarheiten bestehen. Nachstehend finden Sie eine Empfehlung für eine KI-Richtlinie, die in einen Lehrplan aufgenommen werden könnte. Diese Richtlinie verbietet jegliche Nutzung von KI zur Erledigung von Aufgaben, erlaubt jedoch die Nutzung von KI zum Erkunden und Verstehen von Unterrichtsinhalten außerhalb der Aufgaben.

Stufensystem für den Einsatz von KI

Dieses System richtet sich an Pädagogen, die verschiedene Anwendungsbereiche der KI für bestimmte Aufgaben ausprobieren möchten. Der Vorteil dabei ist, dass die Schüler auf die reale Welt vorbereitet werden, in der sie zweifellos häufiger mit KI in Berührung kommen werden. Der Einsatz von KI hilft den Schülern auch, die Grenzen der KI zu verstehen, lernbedingter Hilflosigkeit entgegenzuwirken und zu erkennen, wo ihre persönlichen Anstrengungen am wertvollsten sind.

Dieses System ist eine leicht angepasste Version der KI-Bewertungsskala von Perkins et. al..

Dieses System ist komplizierter, aber wir haben aus erster Hand gesehen, wie Pädagogen, die mit KI unterrichten möchten, damit Erfolg hatten. Ein solches Stufensystem ist die klarste Möglichkeit, die Nutzung von KI abzugrenzen. Ein Pädagoge könnte beispielsweise erklären, dass Stufe 2 die Standardeinstellung für alle Aufgaben ist, für ein bestimmtes Projekt jedoch Stufe 4 zulässig ist.

Es ist anzumerken, dass Schüler, die in den Stufen 0, 1 und 2 arbeiten, keine KI-Erkennung auslösen, während die Stufen 3 und 4 eine KI-Erkennung auslösen können, wenn der Schüler KI intensiv nutzt.

Die folgenden Stufen sind kumulativ. Jede Stufe umfasst alle Technologien aus den vorherigen Stufen.

Stufe 0: Keine Unterstützung

Die Arbeit muss vollständig originell sein und ohne KI-Tools erstellt worden sein. Dies dient dem Zweck, die grundlegenden Fähigkeiten der Studierenden in Bezug auf Denken, Schreiben, Analysieren usw. zu beurteilen.

Dies eignet sich am besten für traditionelle „Stift-und-Papier“-Aufgaben:

• Hausaufgaben, für die außer dem Lehrbuch/Arbeitsblatt kein weiteres Material benötigt wird.
• Klassenarbeit.

Stufe 1: Grundlegende Verwendung von Werkzeugen

Grammatik- und Rechtschreibprüfung, Unterstreichungen in Google Docs, Taschenrechner. Keine KI-Tools wie Perplexity oder ChatGPT. Dies soll den Studierenden helfen, ihre eigenen Arbeiten für die endgültige Einreichung zu verbessern. Diese Tools sollten erst dann verwendet werden, wenn die Studierenden gezeigt haben, dass sie in der Lage sind, ihre Arbeiten selbstständig zu überarbeiten.

Dies ist eine gute Stufe für schriftliche Hausarbeiten.

• Verwendung der Rechtschreibprüfung von Google Docs (keine generativen KI-Funktionen).
• Mit einem Taschenrechner.
• Verwendung von Online-Tools zur Formatierung von Zitaten.

Stufe 2: KI als Lernwerkzeug

Die Studierenden dürfen KI nutzen, um sich mit dem Lernmaterial auseinanderzusetzen. Die Studierenden dürfen KI nicht zur Unterstützung bei der Erstellung des Endprodukts verwenden. Die Studierenden sollten KI nicht zur Erstellung von Gliederungen, zur Überarbeitung von Sätzen oder zur Erstellung von Material verwenden, das in ihrer endgültigen eingereichten Arbeit erscheint.

Dies ist eine gute Möglichkeit, KI in den Unterricht einzuführen und gleichzeitig deutlich zu machen, dass KI nicht dazu dient, endgültige Ergebnisse zu erzielen.

• Verwendung von Perplexity oder Google zur Suche nach Primär- und Sekundärquellen für die Forschung.
• Verwendung von ChatGPT zur Klärung von Konzepten.
• Verwendung eines KI-Assistenten zum Abrufen von Informationen, so wie ein Schüler etwas in einem Lehrbuch nachschlagen würde.

Stufe 3: KI als Bearbeitungswerkzeug (löst KI-Erkennung aus)

Wähle eine Umformulierung von Sätzen zur Verdeutlichung, zum Brainstorming und zur Gliederung aus. Der Großteil des Textes stammt weiterhin vom Schüler. Die Arbeit der Schüler wird nicht durch KI ersetzt, sondern durch sie unterstützt.

Dies ist die erste Stufe, die eine KI-Erkennungssoftware auslösen könnte.

Einige Beispiele:

• Verwendung von KI zur Umformulierung eines ungeschickten Satzes.
• Die KI bitten, dabei zu helfen, Stichpunkte in einen Aufsatzentwurf umzuwandeln.
• Die KI soll ein fertiges schriftliches Produkt bewerten, damit der Schüler es noch einmal durchgehen und die Kritikpunkte berücksichtigen kann.
• Verwenden Sie die Tools zur Stiländerung von Grammarly AI oder „Help me write“ von Google Docs.

Stufe 4: KI als kollaborativer Assistent (Löst KI-Erkennung aus)

KI übernimmt echte Arbeit, die sonst von den Studierenden selbst erledigt worden wäre. Diese Nutzung von KI sollte nicht dazu dienen, die Arbeit von Studierenden, die sich noch in der Entwicklung befinden oder Schwierigkeiten haben, auszulagern. Sie ist für reife Studierende gedacht, die ein ehrgeiziges Ziel erreichen wollen. KI ermöglicht es Studierenden, Arbeit auszulagern, die sie bereits beherrschen, und ihre Zeit effektiver für die Verfolgung ihres Ziels zu nutzen.

Ein gutes Beispiel für diese Stufe wäre ein Gymnasiast der Oberstufe, der akademische Forschung betreibt.

• Verwendung von KI zur Zusammenfassung wissenschaftlicher Arbeiten.
• Verwendung von KI zum Schreiben von Code zur Analyse eines Datensatzes.
• Verwendung von KI zur Erstellung von Tabellen und Abbildungen aus vorhandenen Daten.
• Einsatz von KI zur Erörterung von Forschungsfragen und zur Klärung der Forschungsrichtung.

Wir freuen uns immer, wenn unsere Arbeit etwas in der Welt bewirkt. Bitte teilen Sie diesen Beitrag, wenn Sie ihn nützlich finden, und kontaktieren Sie uns unter info@pangram.com, wenn Sie mehr darüber erfahren möchten, wie Pangram zur akademischen Integrität beitragen kann.