Eğitimciler için faydalı AI politikaları

AI, eğitim alanında en yıkıcı teknolojilerden biridir. Bu nedenle, eğitimcilerin sınıflarında kullanabilecekleri AI politikaları için iki öneri sunuyoruz.

Birçok öğrenci ödevlerinde zaman kazanmak için yapay zeka kullanıyor. Bazı öğrenciler için, net olmayan bir yapay zeka politikası, sınırları zorlamaya ve mümkün olduğunca çok işi yapay zekaya yüklemeye davet niteliğinde. Diğerleri için ise, akranlarının yapay zeka kullanarak çok daha kısa sürede işlerini bitirmelerini görmek, onları da aynısını yapmaya ikna edebilir. Ve birçok öğretmen, öğrencilerinin kullandığı tüm araçlara %100 aşina olmadıkları halde, kusursuz bir yapay zeka politikası oluşturmak için yeterli zaman ve imkâna sahip değil.

AI'nın öğrenmeyi bozmasını engellemenin ilk adımı, net bir AI politikası belirlemek olduğuna inanıyoruz. Düzinelerce öğretmen ve profesörle yaptığımız görüşmeleri iki önerilen AI politikasına dönüştürdük. En basit olanı, ödevleri tamamlamak için AI kullanımını tamamen yasaklayan genel bir politikadır. İkincisi ise, eğitimcilere farklı ödevler için farklı AI kullanım alanlarına izin verme esnekliği sağlayan kademeli bir politikadır.

Genel AI politikası

Genel bir AI politikası, öğrencilerin neyin kopya olup neyin kopya olmadığını belirsizlik olmadan tam olarak anlamalarına yardımcı olmak için yararlıdır. Aşağıda, ders programına uygun bir AI politikası önerisi bulunmaktadır. Bu politika, ödevleri tamamlamak için tüm AI kullanımını yasaklar, ancak ödevler dışında ders kavramlarını keşfetmek ve anlamak için AI kullanımına izin verir.

AI kullanımı için kademeli sistem

Bu sistem, bazı ödevler için farklı AI kullanım alanlarını keşfetmek isteyen eğitimciler için tasarlanmıştır. Buradaki fayda, öğrencileri şüphesiz AI ile daha sık karşılaşacakları gerçek dünyaya hazırlamaktır. AI kullanımı, öğrencilerin AI'nın sınırlarını anlamalarına yardımcı olacak, öğrenilmiş çaresizliği ortadan kaldıracak ve kişisel çabalarının en değerli olduğu alanları anlamalarını sağlayacaktır.

Bu sistem , Perkins ve arkadaşlarının AI Değerlendirme Ölçeği'nden hafifçe uyarlanmıştır .

Bu sistem daha karmaşıktır, ancak AI ile öğretim yapmak isteyen eğitimcilerin bu sistemi kullanarak nasıl başarı elde ettiklerini bizzat gördük. Bu tür bir kademeli sistem, AI kullanımını tanımlamanın en net yoludur. Örneğin, bir eğitimci, Kademe 2'nin tüm ödevler için varsayılan ayar olduğunu, ancak belirli bir proje için Kademe 4'e izin vereceğini açıklayabilir.

0, 1 ve 2 seviyelerinde çalışan öğrencilerin AI algılamasını tetiklemeyeceğini, ancak 3 ve 4 seviyelerinde AI'yı yoğun olarak kullanan öğrencilerin AI algılamasını tetikleyebileceğini belirtmek gerekir.

Aşağıdaki kademeler birikimlidir. Her kademe, önceki kademelerdeki tüm teknolojileri içerir.

Seviye 0: Sıfır Yardım

Çalışma tamamen orijinal olmalı ve herhangi bir yapay zeka aracı kullanılmadan oluşturulmalıdır. Bu, öğrencilerin düşünme, yazma, analiz etme vb. gibi temel yeteneklerini değerlendirmek amacıyla yapılmaktadır.

Bu, geleneksel "kalem ve kağıt" ödevleri için en uygunudur:

• Ders kitabı/çalışma kağıdı dışında herhangi bir materyal gerektirmeyen ödevler.
• Sınıf içi sınav.

Seviye 1: Temel araç kullanımı

Dilbilgisi ve yazım denetimi, Google Docs alt çizgi, hesap makineleri. Perplexity veya ChatGPT gibi yapay zeka araçları kullanılamaz. Bu, öğrencilerin son teslim için kendi çalışmalarını iyileştirmelerine yardımcı olmak içindir. Bu, öğrenciler çalışmalarını kendi başlarına düzenleme becerisini gösterdikten sonra kullanılmalıdır.

Bu, yazılmış ev ödevleri için kullanmak için iyi bir seviyedir.

• Google Dokümanlar'ın yazım denetimi özelliğini kullanma (üretken yapay zeka özellikleri değil).
• Hesap makinesi kullanmak.
• Çevrimiçi alıntı biçimlendirme araçlarını kullanma.

2. Kademe: Öğrenme aracı olarak yapay zeka

Öğrenciler, öğrenme materyalleriyle etkileşim kurmak için yapay zeka kullanabilirler. Öğrenciler, nihai ürünün üretiminde yardımcı olmak için yapay zeka kullanamazlar. Öğrenciler, nihai olarak sunacakları çalışmalarda yer alan ana hatları oluşturmak, cümleleri düzeltmek veya herhangi bir materyal üretmek için yapay zeka kullanmamalıdırlar.

Bu, AI'nın nihai çıktıları üretmek için kullanılmadığını açıkça belirtirken, AI'yı sınıfa tanıtmanın iyi bir yoludur.

• Araştırma için birincil ve ikincil kaynakları bulmak için Perplexity veya Google'ı kullanmak.
• Kavramları netleştirmek için ChatGPT kullanmak.
• Bir öğrencinin ders kitabında bir şeyi araştırdığı gibi, bilgi almak için bir yapay zeka asistanı kullanmak.

Seviye 3: Düzenleme aracı olarak yapay zeka (Yapay zeka algılamayı tetikler)

Anlaşılırlık, beyin fırtınası ve ana hatların belirlenmesi için cümlelerin yeniden ifade edilmesini seçin. Yazının büyük bir kısmı hala öğrenci tarafından yazılmaktadır. Öğrencilerin çalışmaları AI ile değiştirilmez, ancak AI tarafından desteklenir.

Bu, AI algılama yazılımını tetikleyebilecek ilk aşamadır.

Bazı örnekler:

• Yapay zeka kullanarak garip bir cümleyi yeniden ifade etmek.
• AI'dan madde işaretlerini bir makale taslağına dönüştürmesine yardım etmesini istemek.
• AI'nın nihai yazılı ürünü eleştirmesi, böylece öğrencinin bir kez daha gözden geçirip eleştirileri ele alabilmesi.
• Grammarly AI stil değiştirme araçlarını veya Google Docs'un "Yazmama yardım et" özelliğini kullanarak.

Seviye 4: İşbirliğine dayalı yardımcı olarak yapay zeka (Yapay zeka algılamayı tetikler)

AI, öğrencilerin normalde kendileri yapmaları gereken gerçek işleri yapıyor. AI, gelişmekte olan veya zorluk çeken öğrencilerin iş yükünü hafifletmek için kullanılmamalıdır. Bu, iddialı bir hedefe ulaşmak isteyen olgun öğrenciler içindir. AI, öğrencilerin zaten nasıl yapılacağını bildikleri işlerin yükünü hafifleterek, hedeflerine ulaşmak için zamanlarını daha etkili bir şekilde kullanmalarını sağlar.

Bu seviyeye iyi bir örnek, akademik araştırma yapan bir lise son sınıf öğrencisi olabilir.

• Akademik makaleleri özetlemek için yapay zeka kullanmak.
• Bir veri kümesini analiz etmek için kod yazmak üzere yapay zeka kullanmak.
• Mevcut verilerden tablo ve şekiller oluşturmak için yapay zeka kullanmak.
• Araştırma sorularını tartışmak ve araştırma yönünü netleştirmek için yapay zeka kullanmak.

Çalışmalarımızın dünyada etki yaratmasından her zaman mutluluk duyarız. Bu bilgileri faydalı bulursanız lütfen geniş bir kitleyle paylaşın ve Pangram'ın akademik dürüstlüğe nasıl yardımcı olabileceği hakkında daha fazla bilgi edinmek isterseniz info@pangram.com adresinden bizimle iletişime geçin.