AI時代における学術的誠実性へのモザイク的アプローチ（クリス・オストロ氏との対談）

生成AIは、教育分野における議論において圧倒的な存在感を示している。クリストファー・オストロ教授は、教育者が現在のAIの動向を把握できるよう、「モザイク・アプローチ」を提唱している。

学生によるAIの利用は、課題の文字数制限や書式規定、必要とされる出典数に合致しない内容の課題が提出されたことで明らかになった。こうした提出物は授業の範囲内のものではなく、多くの場合、作成プロセスが全く説明されていないまま提出されていた。AIを利用していた学生の大多数は、ごく少数の同じ出典を引用しており、中には架空の出典を引用しているケースもあった。

うまくいかないこと

AIの使用を全面的に禁止するという対応は、生産的な解決策とは言えませんでした。この措置では、学生が既存の成果物を改善するためにAIを倫理的に活用する可能性が考慮されていなかったからです。学生がAIを使用している現場を常に摘発しようとし、そのすべてを不正行為とみなすことは、学生との関係を損なう結果となりました。学生と同じような結果が得られることを期待して、すべてのプロンプトをChatGPTに入力し、AI検出ツールを無計画に使い回す作業は、多大な時間を要しました。その結果、教えること自体も楽しくなくなってしまったのです。

学生の多くはすでにAIを利用しており、その仕組みを理解したいと考えているため、オストロ教授は、自身の厳格な方針が「AIを一切使わない」という環境を生み出してしまったと説明している。明確なガイドラインを作成し、学生にAIの適切な使い方を指導する方が、より現実的なアプローチである。

学生たちがどのような状況にあるのかを理解することも重要です。雇用情勢の悪化や生活費の高騰に伴い、学生たちは学業をこなしながら、より多くの時間を仕事に費やさざるを得なくなっているとの報告があります。また、コロナ禍の最中に重要な学習段階にあった学生の中には、必要なスキルを十分に身につけられていない者もいます。さらに、AIに関する方針が各大学で異なる中、学生たちはその違いに対応しながら授業を進めなければなりません。

（概ね）効果的な方法：モザイク・アプローチ

モザイク・アプローチ

AIリテラシーに関する課題：学生たちは、AIの使い方について指導を必要としています。彼らの大半は、適切なメディアリテラシーや、AIが誤った判断を下す可能性に対する懐疑的な視点を持ち合わせていないまま、AIを利用しています。指導者であるあなたが、これらのツールに精通していなければ、こうしたことを教えることはできません。

AI利用申告書：これは、学生が教員に対して正直に申告し、名誉規定違反を防ぐための機会を提供するものです。忘れてしまったり嘘をついたりする学生もいるため、完璧とは言えませんが、その透明性を強調することが重要です。この申告書を「お知らせ」欄や各課題の指示文、シラバスに掲載し、動画やテキストを掲載した専用ページを設けることで、学生が申告を忘れにくくなります。以下に例を示します。

AI検出（透明性を確保しつつ）：AI検出技術は進化を遂げ、誤検知率が低下し、人間の目よりも信頼性が高まっています。とはいえ、これらのツールは依然として不完全であり、人間の判断が必要です。AIスコアが高い場合でも、それは深刻な学術的不正行為というよりは、倫理的な利用を示している可能性があります。FERPA（家族教育権利・プライバシー法）への準拠は重要ですので、使用前に必ず所属校のIT部門にツールのプライバシーポリシーについて確認してください。

プロセスの追跡：GoogleドキュメントやOffice 365には詳細なバージョン履歴機能があります。もし教員が、文書のバージョン履歴を偽装するツールが使用されていることに気づいた場合、その学生が悪意を持って行動していることは間違いありません。バージョン履歴に不備があるのは、出張中だったりWi-Fiの接続状態が悪かったりすることが原因である可能性もあります。また、プライバシー上の懸念などの理由で、学生がバージョン履歴を共有したくない場合もあります。

気まずい会話：オストロ教授の経験則によれば、ほとんどの学生は嘘をつくことに慣れていません。理解を示されれば、彼らは正直に話す可能性が高くなります。証拠を提示し、過去の不正行為の事例を挙げることは、会話の進展に役立ちます。

「再チャンス」：デンチとジョイスによる研究によると、一度不正行為が発覚した学生は、再び不正を行う可能性が低くなることが示されている。オストロ教授は、再チャンスを与えることについて、「これにより、より確信を持って行動できるようになり、悪意のある学生には責任を問う一方で、この新しいツールを（多少不器用であっても）試そうとする学生を後押しすることができる」と指摘している。

メリット： 「モザイク・アプローチ」の導入により、生徒とのより率直なコミュニケーションが可能になりました。名誉規定の対象となる生徒は減少した一方で、自ら間違いを正し、自主的に報告する生徒が増えました。名誉規定違反が確認された場合、その判断は100％正確でした。フィードバックの多くは、生徒がどのように改善すべきかを理解できるよう支援する内容となっています。教えることが再び楽しくなりました！

短所： 学業上の誠実さは向上したものの、不正行為を行う学生については依然として不透明な点が残っている。モザイク・アプローチでは、教員が最新の技術動向を常に把握しておく必要があり、これには多大な時間を要する。オストロ教授は、AIに不慣れな教員、懐疑的あるいは学位取得のみを重視する学生、および非同期型コースにおいて、この手法が十分に適用可能かどうかについては懐疑的である。

連絡先

ご質問がございましたら、Pangramまでお気軽にお問い合わせください。オストロ教授の連絡先は以下の通りです：

メールアドレス：Christopher.Ostro@colorado.edu

LinkedIn:https://www.linkedin.com/in/ochristo/

BlueSky:https://ochristo.bsky.social/