Ayna, ayna, duvardaki ayna, kim en gerçekçi?

Ben, öğretim yoluyla bunu bir mesleğe dönüştüren, hayat boyu öğrenen biriyim. Bu yıl itibarıyla, beşeri bilimlerin neredeyse her alanında ve her tür okulda yirmi yılı aşkın bir süredir öğretmenlik yapıyorum. Kariyerim boyunca hiç değişmeyen tek şey, o “aha” anına duyduğum sevgidir; yani bir öğrencinin bir konuyu yeni, derin ve kişisel bir şekilde anladığı an. Aslında, öğretmenlik yapmamın temel nedeni budur. Öğrenmeye aşık olmamı sağlayan, benim ilk "aha" anımdı. Bu duyguyu üniversiteden üniversiteye, bir dereceden diğerine kovaladım, ta ki sonunda okulu terk etmeyeceğime, okulu kariyerim haline getireceğime karar verene kadar. O "aha" anını içimde saklamak ve umarım başkalarına da aktarabilmek için öğretmen oldum.

Ancak bugün yaşadığım “aha” anları, üniversitede yaşadıklarımdan farklı; mesela Kant’ın “paralogizmlerini” ilk keşfettiğim zamanki gibi. Bugün yaşadığım “aha” anları öğrencilerimle ilgili; daha spesifik olarak nasıl öğrendikleri, onları neyin motive ettiği ve “aha” anlarına ulaşmalarının önündeki engellerle ilgili.

Öğrencilerimin topluca yaşadığı en çarpıcı “aha” anlarından biri, iki yıl önce ChatGPT’nin dünyaya tanıtılmasıyla gerçekleşti. Öğrencilerim, ödevleriyle ilgili bir soruyu yapay zekaya sorabileceklerini ve görünüşte doğru bir cevap alabileceklerini, hatta ChatGPT’den ödevlerini yazmasını isteyebileceklerini öğrendiklerinde, sanki hep birlikte bir “aha” anı yaşadılar; ve işte – aha – işler bir anda hız kazandı.

Elbette, ilk olarak bu yeni aracın benim ve diğerleri için sınıf kuralları ve ödev talimatları gibi pek çok verimsiz faaliyeti hızlandırmak açısından ne kadar harika olacağını düşündüm. Ancak aklımdaki bir sonraki düşünce, kısa sürede sınıfta nelerin değişeceği konusuna yöneldi. Yapay zeka, öğrencilerimin öğrenme şeklini nasıl değiştirecekti? Bu, bilgisayarın ortaya çıkışından en az onun kadar, hatta belki de daha devrimci bir etki yaratacaktı. O günden beri aklımda iki soru var: 1) Yapay zeka bir bilgi kaynağı olarak ne kadar yararlı olacak? 2) Yapay zeka öğrenme üzerinde ne gibi bir etki yaratacak? İkinci soru belki de "milyon dolarlık soru"dur.

Yapay zekanın eğitimi zorlayacağı ve değiştireceği konusunda şüphe duyan kimse yoktur. Asıl soru, bunun nasıl olacağı ve bunun iyi mi yoksa kötü mü olacağıdır. Ben bir felaket tellalı değilim. Yapay zekanın eğitimi yok edeceğine inanmıyorum, ancak her şeyde olduğu gibi, değişim de bir uyum gerektirecektir. Yapay zekanın her alana yayılmasıyla birlikte, nasıl öğrettiğimiz ve öğrencilerin nasıl öğrendiği konusunda ciddi sorular sormamız gerektiği tartışmasız bir gerçektir.

Öğrenme konusunda son derece gelenekçiyim. Yeni olanın daha iyi olduğuna inanmıyorum ve tarihin herhangi bir döneminde olduğumuzdan daha akıllı olduğumuza da inanmıyorum. İnsan beyni karmaşık ama tutarlı bir şekilde çalışır ve evriminden bu yana hep böyle olmuştur. Teknoloji ve ilerleme bolca var, ancak öğrenme süreci değişmedi. Hâlâ benim "kavram deneyimi" olarak adlandırdığım bir faaliyet. Bununla birlikte, öğrenme değişmemiş olsa da, etrafındaki engeller değişti. İşte şu anda kendime sorduğum dört soru:

1. Ayna benzetmesi: Öğretme ve öğrenme bir aynaya benzer. Öğrenci, öğretmende olanı yansıtmaya başlayana kadar öğretmen, öğrencide olanı yansıtır. Bu, yararlı ve anlamlı bir benzetmedir. Ancak yapay zeka, aynayı o kadar iyi cilalamıştır ki, neyin yapay zeka neyin insan olduğunu ayırt etmek imkansız hale gelmiştir; bu da öğretmenin öğrencide gerçekte neyin yansıdığını görmesini zorlaştırmaktadır. Dolayısıyla, yapay zekada doğru bir şeffaflığa ihtiyaç vardır. Öğretmenler AI algılama araçlarını kullanmalı mı? AI algılama araçlarını kapsamlı bir şekilde test etmektense, bunların işe yaramadığını savunmanın daha kolay olduğunu biliyorum ve AI algılama alanının kapsamı oldukça geniştir. Her ne kadar AI algılama araçlarına asla tek başına güvenmesem de, artık bunlar olmadan yapmanın akıllıca olmadığını anladım. Bununla birlikte, bunları "tespit araçları" olarak değil, şeffaflık araçları, öğrencilerin çalışmalarını inceleyerek hangilerinin kendilerine ait, hangilerinin AI'dan geldiğini anlamanın bir yolu olarak görüyorum.

2. Artık yapay zeka insan yapımı bir çalışma gibi gösterilebildiğine göre, öğrenmenin gerçekleştiğini nasıl anlayabiliriz? Başka bir deyişle, öğrenciler tüm doğru cevaplara sahip olsalar da hiçbir bilgiye sahip olmadıklarında; yazma becerisi çok az olmasına rağmen doğru düzgün metinler üretebildiklerinde ne olur?

3. Epistemik kırılganlık: “Aha!” anları, en sessiz nedene, yani kişinin kendi özgün düşünme sürecinin bir sonucu olarak ortaya çıkan içgörüye bağlıdır. Bir öğretmen, öğrencinin kendi düşüncesi ile yapay zekanın düşüncesini birbirinden ayırt edemiyorsa, bu “Aha!” anını nasıl geliştirebilir ve besleyebilir? Sonuçta, sınıfın varlık nedeni de bu değil midir?

4. Gerçek insan sesini deneyimleme ihtiyacı her zaman var olmuştur ve her zaman da var olacaktır; bu durum yazma konusunda da geçerlidir. Yapay zeka ne kadar gelişirse gelişsin, biz kendimiz konuşmadan sesimizi gerçek kılan işi asla yerine getiremez. Öyleyse, öğrencilerimize kendilerini ve başkalarını duyabilmeleri ve başkaları tarafından da duyulabilmeleri için yazmayı öğretmeyi nasıl güvence altına alabiliriz?

Gerçek eğitim ve öğrenme, samimi bir insan sesi ve gerçek bir "ahha" anı gerektirir.