أدوات فحص الذكاء الاصطناعي للمعلمين: لماذا تحتاج المدارس إلى أدوات الكشف بالذكاء الاصطناعي

هل سيكون استخدام أداة تدقيق تعتمد على الذكاء الاصطناعي للمعلمين مفيدًا في الفصل الدراسي؟

ألتقي بالعديد من المعلمين الذين يتبنون نفس وجهة النظر فيما يتعلق بكتابات الطلاب التي تنتجها الذكاء الاصطناعي. وكثيراً ما أسمعهم يقولون: «أنا أعرف أسلوب كتابة طلابي جيداً؛ لذا لا أحتاج إلى برامج الكشف عن الانتحال التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي. إنها مضيعة للوقت». وأنا أتعاطف تماماً مع وجهة النظر هذه، لأنني أنا أيضاً أمتلك حساً مرهفاً تجاه أسلوب كتابة طلابي، وقد قمت على مدى أكثر من عشرين عاماً بصقل قدرتي على كشف الانتحال والغش لدى الطلاب.

قبل أكثر من عقد من الزمن، قدم أحد طلابي ورقة بحثية كانت بلا شك من تأليف طالب، لكنها لم تكن من كتابة طالبي. وأنا أعطي الكثير من المهام الكتابية، لذا أتمكن في وقت مبكر من العام الدراسي من التعرف على أسلوب كل طالب من طلابي، وأعرف نقاط الضعف في كتاباتهم. هذه الورقة لم تكن من تأليفه. بعد بعض البحث، اكتشفت أن الطالب قد استعار ورقة البحث من ابن عمه في مدرسة أخرى كان يكتب ورقة بحث مماثلة (كم عدد الأوراق البحثية عن غاتسبي والحلم الأمريكي الموجودة في العالم؟). قدم ورقة بحث ابن عمه، وافترض أنني لن ألاحظ ذلك. وللأسف، لاحظت ذلك.

لقد لاحظت ذلك لسبب وجيه... حيث أفاد أكثر من أربعة من كل عشرة معلمين في المراحل الدراسية من الروضة حتى الصف الثاني عشر في الولايات المتحدة (44٪) بأن 90٪ من الطلاب يستخدمون الذكاء الاصطناعي في أداء واجباتهم المدرسية.

يمكن أن يساعد الكشف الآلي في إعادة الحرية الذهنية للمعلمين

إذن، لماذا نستخدم أدوات الكشف عن الكتابة الآلية؟ أولاً، أصبحت الكتابة الآلية منتشرة في كل مكان، ومن المتوقع أن تتطور أكثر فأكثر. لكن الأهم من ذلك، أنه مع توغل الكتابة الآلية بشكل متزايد في فصولنا الدراسية، فإن الموارد البسيطة اللازمة لمراقبتها أصبحت مرهقة. لطالما كانت هناك لعبة القط والفأر الممتعة (والصحية) بين المعلمين والطلاب. من بعض النواحي، هذا أمر جيد لكل من المعلم والطالب. يجب على المعلمين البقاء على أهبة الاستعداد، حيث يستخدم الطلاب قدرًا كبيرًا من التفكير النقدي، ويستكشفون طرقًا للتحايل على الكشف. ولكن هناك نقطة عائد أدنى.

هناك نقطة تصبح فيها محاولة مراقبة غش الطلاب عائقاً أمام تعليمهم فن الكتابة الجيدة. إن نظام الكشف بالذكاء الاصطناعي الفعال يتيح للمعلم توفير الوقت والجهد لتوجيه طاقاته نحو أمور أكثر فائدة (بينما يظل بإمكان الطالب الاستمتاع بقدر ما يشاء في محاولته خرق القواعد).

أصبح الكشف عن الذكاء الاصطناعي بمثابة «الهاتف المحمول» الجديد في الفصل الدراسي

لن نحتاج إلى سياسات لو كانت إدارة استخدام الهواتف المحمولة فعالة، لكنها ليست كذلك. إن مراقبة استخدام الهواتف المحمولة في الفصل الدراسي أمر مرهق للمعلمين، على الرغم من سهولة اكتشافه. فالجهد الذهني والمقاطعات والتفاعلات السلبية مع الطلاب تتراكم. وهذا هو بيت القصيد: سهولة الكشف ليست سبباً لتجنب وضع سياسة أو نظام للكشف. قد يكون من السهل على بعض المعلمين اكتشاف الكتابة التي تقوم بها الذكاء الاصطناعي، ولكن لا يزال هناك جانب اقتصادي عقلي جيد وراء استخدام البرامج للقضاء على إهدار الطاقة في المطاردة. فمراقبة الذكاء الاصطناعي تستغرق ببساطة الكثير من الوقت والطاقة.

كيف يتحقق المعلمون من وجود محتوى مستمد من الذكاء الاصطناعي؟

أكبر عقبة تواجه المعلمين عند استخدام أداة فحص تعتمد على الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي هي الدقة. فهناك حالات يغش فيها الطلاب بشكل سافر، مستخدمين أنماط كتابة شائعة في الذكاء الاصطناعي، أو تنسيقات نموذجية في نماذج اللغة الكبيرة (LLMs).

وكما ذكرنا سابقًا، غالبًا ما يكون المعلمون على دراية بأسلوب كتابة طلابهم، ويمكنهم الاستفادة من ذلك لمعرفة متى لا تكون الواجبة من إبداع الطالب نفسه. لكن هذا الدليل لا يكفي ببساطة لبعض المدارس لبدء حوار مع الطالب حول النزاهة الأكاديمية.

تضع Pangram معيارًا صناعيًا رائدًا في مجال الكشف عن الانتحال باستخدام الذكاء الاصطناعي للمعلمين، حيث يبلغ معدل النتائج الإيجابية الخاطئة 1 حالة لكل 10,000 عملية فحص. يمكن للمعلمين ببساطة نسخ النص ولصقه في واجهة سهلة الاستخدام (جرب فحص مقال ما عبر أداة الفحص بالذكاء الاصطناعي الخاصة بنا هنا) في أي علامة تبويب بالمتصفح. كما قمنا بدمج أداة الفحص في سير عمل المعلمين، بما في ذلك Google Classroom وGoogle Docs وCanvas وMoodle وجميع أنظمة إدارة التعلم (LMS) المستندة إلى الويب من خلال ملحق Chrome الخاص بأداة الفحص بالذكاء الاصطناعي.

آراء معلمين حقيقيين حول برنامج Pangram

وإذا كنت لا تريد أن تصدقنا على ما نقول، فإليك ما يقوله معلمون حقيقيون عن استخدام Pangram في الفصل الدراسي للكشف عن المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي.

*"بدلاً من أن يكون الكشف عن الغش خطوة إضافية يتعين عليّ التعامل معها، فإن Pangram برنامج بسيط وسهل الاستخدام ويجعل عملية تصحيح أعمال الطلاب سلسة."

ج. جويلس مدرسة نيو رودز

"نقوم بمقارنة الخبراء البشريين بخمسة أدوات كشف تعمل بالذكاء الاصطناعي، بما في ذلك Pangram وGPTZero. ومن بين أدوات الكشف الآلية، يتفوق Pangram بشكل ملحوظ على البقية."

جينا راسل جامعة ماريلاند

"Pangram برنامج رائع حقًا. إنه أفضل بكثير من أدوات الكشف عن الذكاء الاصطناعي الأخرى (بفارق كبير). لقد استخدمته واختبرته بدقة، ولم ألاحظ سوى عدد قليل جدًا من حالات الإيجابيات والسلبيات الخاطئة."

أليكس إيماس كلية بوث للأعمال في شيكاغو

"طلابي مقتنعون تمامًا بدقة هذه الطريقة لدرجة أنها تبدو رادعًا أقوى من أي شيء آخر. إنها أداة رائعة يجب أن تكون في حوزة أي معلم."

جاريد فيليبس مدرسة نيو رودز*

تمنح أدوات الكشف عن الغش المدعومة بالذكاء الاصطناعي المعلمين راحة البال

تُظهر دراسة «التدريس من أجل الغد» التي أجرتها مؤسسة عائلة والتون بالتعاون مع مؤسسة غالوب أن المعلمين الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي بانتظام يوفرون الوقت ويحسنون جودة العديد من مهام عملهم. فالمعلمون لن يختفوا، وكذلك الذكاء الاصطناعي. ولا تهدف الجهود المبذولة للكشف عن استخدام الذكاء الاصطناعي إلى شن حرب على التكنولوجيا؛ بل هي محاولة لدمجها في الفصل الدراسي بطريقة تجعل الطلاب يتحملون مسؤولياتهم وتعلّمهم متى يكون من المناسب استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في مدرستهم ومهامهم اليومية.

إن التزامنا تجاه المعلمين والمدارس والجامعات هو جعل عملية الكشف هذه أسهل ما يمكن.

إذا كنت ترغب في الاطلاع على عروضنا المخصصة للفصول الدراسية أو الجامعات بأكملها، فيُرجى زيارة صفحة "حالات الاستخدام" الخاصة بـ "أداة الكشف عن المحتوى المزيف بالذكاء الاصطناعي للمعلمين".

ابدأ في استخدام أداة الكشف بالذكاء الاصطناعي من Pangram — المصممة خصيصًا للمعلمين والمؤسسات التعليمية.