ماذا تفعل عندما يتم الإبلاغ عن عمل أحد الطلاب باعتباره من إنتاج الذكاء الاصطناعي

أنت تقوم بتصحيح الواجبات، وتقرأها واحدة تلو الأخرى، إلى أن تلفت إحداها انتباهك. لا تستطيع تحديد السبب بالضبط، لكنها لا تبدو وكأنها من تأليف طالبك. بل تبدو وكأنها من تأليف الذكاء الاصطناعي. لذا تقوم بإدخالها في موقع «بانغرام» (Pangram) فتحصل على النتيجة: 99% ذكاء اصطناعي. ماذا ستفعل بهذه النتيجة؟

افهم ما يعنيه ذلك

يتم تدريب كاشف الذكاء الاصطناعي مثل Pangram على اكتشاف الدلائل التي تشير إلى أن النص قد كُتب بواسطة الذكاء الاصطناعي. فإذا حصل مقطع من النص على درجة 99% في اختبار الذكاء الاصطناعي، فهذا لا يعني بالضرورة أننا نعتقد أن النص بأكمله قد تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. بل إننا واثقون بنسبة 99% من أن الذكاء الاصطناعي قد استُخدم لإنشاء جزء من النص.

في المستندات الطويلة، نقوم بتقسيم النص إلى أجزاء. وبذلك يمكنك تصفح هذه الأجزاء لترى ما إذا كانت جميعها تتمتع بدرجة ثقة عالية من الذكاء الاصطناعي، أم أن الأمر يقتصر على جزء واحد فقط من النص.

تحدث مع ابنك/ابنتك

أوصي دائمًا باتخاذ خطوة بسيطة تتمثل في التحدث مع الطالب.

يمكنك أن تسأل عن طريقة كتابتهم لتتكون لديك فكرة عن مدى إلمامهم بما قدموه. أو يمكنك ببساطة أن تسألهم عما إذا كانوا قد استخدموا الذكاء الاصطناعي. فقد يعترفون بذلك – ربما كانوا غارقين في العمل واضطروا لاختيار مهمة ما ليختصروا فيها الطريق. أو ربما كتبوا مسودة أولى ولم يكونوا راضين عن النتيجة، فطلبوا من ChatGPT تحسينها.

هذه فرصة رائعة لمناقشة ما يُعد انتهاكًا للنزاهة الأكاديمية وما لا يُعد كذلك. يمكنك تذكير الطالب بكيفية التعامل مع مشكلة كهذه في المستقبل. هل ينبغي عليه طلب تمديد الموعد النهائي؟ أم عليه ببساطة تسليم تلك المسودة الأولية السيئة التي تم تحليلها بواسطة الذكاء الاصطناعي؟

يمكنك أيضًا توجيه الطالب نحو أدوات الذكاء الاصطناعي المناسبة للمدارس والتي تساعد في تعزيز التعلم، بدلاً من اللجوء إلى الحلول السهلة.

تحقق من عدم وجود سوء فهم

في بعض الأحيان، يكون هناك تباين بين ما يعتبره المعلم غشًا، وما يعتبره الطالب غشًا، وما يثير تنبيه أداة الكشف التي تعمل بالذكاء الاصطناعي. وفيما يلي بعض الطرق الشائعة لاستخدام الذكاء الاصطناعي التي قد تؤدي إلى تنبيه أداة الكشف.

• أدوات التدقيق النحوي مثل Grammarly التي تدمج المساعدة القائمة على الذكاء الاصطناعي في عملية الكتابة
• أدوات الترجمة: غالبًا ما تُبنى هذه الأدوات على نماذج اللغة الكبيرة (LLMs)
• الكشف عن ميزات الذكاء الاصطناعي في Google Docs مثل "ساعدني في الكتابة"
• التحدث إلى ChatGPT من أجل تبادل الأفكار والبحث، وإعادة استخدام العبارات التي كتبها الذكاء الاصطناعي
• استخدام ChatGPT للحصول على نصائح بشأن الصياغة

نوصي باستخدام سياسة خاصة بالذكاء الاصطناعي، مثل نظام المستويات هذا ، لضمان توافق الطلاب والمعلمين حول الأدوات المساعدة المسموح بها. فهذا يمنع حدوث سوء الفهم الذي قد ينشأ عندما يسمح المعلم باستخدام «Grammarly»، دون أن يدرك أن «Grammarly» أصبح الآن مساعدًا كاملاً للكتابة يعتمد على الذكاء الاصطناعي، ولكنه يستخدم أيضًا أداة كشف الذكاء الاصطناعي التي من شأنها الإبلاغ عن أي طالب يستخدم ميزات الذكاء الاصطناعي في «Grammarly».

انظر إلى النواتج الناتجة عن عملية الكتابة

لنفترض أن الطالب اعترف باستخدام بعض العبارات المأخوذة من ChatGPT. أو ربما يدعي أن حالته تمثل حالة نادرة من "النتائج الإيجابية الخاطئة". فإن أفضل خطوة تالية لتبرئة سمعته والتأكد من أنه قام بالعمل بنفسه هي النظر في الأدلة المتعلقة بعملية الكتابة. ما هي الأبحاث التي أجراها من أجل هذا الواجب، وهل قام بتدوين ملاحظات؟ هل يحتفظ بمسودات أولية؟

إذا كانوا قد عملوا في Google Docs، فاختر «ملف» -> «سجل الإصدارات» -> «عرض سجل الإصدارات» للاطلاع على السجل الكامل لعملية الكتابة. سيتضح ما إذا كانوا قد نسخوا النص من ChatGPT ولصقوه في الملف أم أنهم كتبوه دفعة واحدة من البداية إلى النهاية (وهو ما يشير إلى أنهم استعانوا بالذكاء الاصطناعي لكنهم أرادوا التظاهر بأنهم كتبوا النص بأنفسهم). إذا كان لديهم سجل كتابة قوي يمتد لعدة ساعات، فهذا دليل مقنع للغاية على أنهم كتبوا العمل بأنفسهم.

فكر في ما هو على المحك

غالبًا ما يقارن ديريك نيوتن، مؤلف النشرة الإخبارية المتخصصة في النزاهة الأكاديمية «The Cheat Sheet»، أجهزة الكشف التي تعمل بالذكاء الاصطناعي بأجهزة الكشف عن المعادن. فعندما تمر عبر جهاز الكشف عن المعادن ويصدر صوتًا، لا يتم القبض عليك على الفور وإرسالك إلى السجن. بل يتم إجراء مزيد من التحقيقات. هل حاولت فعلاً إدخال مسدس عبر نقطة التفتيش أم أن مشبك حزامك مصنوع من المعدن فحسب؟ وبالمثل، نعتقد أن الكشف بالذكاء الاصطناعي هو وسيلة رائعة لتمييز المهام، لكن الكشف يستدعي إجراء تحقيق إضافي قبل اتخاذ أي إجراءات عقابية. إن معدل الإيجابية الكاذبة غير الصفرية يعني أن أي كشف إيجابي قد يكون حقيقياً، أو قد يكون حالة شاذة إحصائياً تحدث مرة واحدة من كل عشرة آلاف حالة حيث يخطئ Pangram.

إذا كان لدى الطالب دليل على عملية الكتابة التي قام بها، فسأميل إلى تصديقه. وفي أسوأ الأحوال، سيتعلم الدرس بعدم استخدام المساعدة التي توفرها الذكاء الاصطناعي، حتى لو كان ذلك بشكل طفيف.

وإذا كان لدى الطالب سجل في اكتشاف أعماله بواسطة الذكاء الاصطناعي، فيجب أخذ ذلك في الاعتبار أيضًا. فقد يُمنح فرصة الشك لصالحه مرة واحدة، ولكن كلما تكرر حدوث ذلك، أصبح من الواضح أن هناك مشكلة.

نأمل أن يكون هذا الدليل مفيدًا لأي شخص يحاول فهم التفاصيل الدقيقة لمسألة الانتحال باستخدام الذكاء الاصطناعي. إنها موقف صعب، ولهذا السبب من المهم أن يتوفر لدى المعلمين الأدوات والمعلومات اللازمة للتعامل مع مثل هذه الحالات عند ظهورها.