Değerlendirmenin Zorluğu

Geleneksel olarak, profesörler öğrencinin süreci yerine nihai sonuçları değerlendirirler. Yapay zeka, öğrencinin beklenen süreci izlemesine gerek kalmadan nihai sonuçları sağladığı için bu yöntemi altüst etmektedir. Profesörler artık, nihai sonuçlar doğru olsa da, öğrencinin yeterince çaba göstermemesinin öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yardımcı olmadığı fikrini kabul etmek zorundadır.

Değerlendirmeyi Yeniden Düşünme Yaklaşımı

Tüm değerlendirmeleri tamamen yeniden düzenlemek çözüm gibi görünebilir, ancak bu, gerçekçi olmasa da, uygulaması zaman alıcı bir iştir. Bunun yerine, Profesör Gulya, yamalar ve revizyonlar kullanarak sakin bir yaklaşım önermektedir. Değerlendirmeleri yeniden düzenleme görevleri iki "kategoriye" ayrılabilir: yamalar ve revizyonlar.

Yama, değerlendirmenizde olası güvenlik açıklarına hızlı bir çözümdür. Bazı son tarihler tam bir yeniden değerlendirmeye izin vermiyorsa veya birden fazla sınıfta ders veriyorsanız, iyi bir yaklaşım GEM olacaktır.

G - Değerlendirmeyi başka bir ders veya modüle dayandırın. Yapay zeka çağında bir değerlendirme tehlikeye girmişse, değerlendirmeyi başka bir modüle veya ödev türüne taşımak, öğrencilerin konular arasında bağlantılar kurmasını sağlayabilir. Örneğin, yazılı bir ödev açık sınıf tartışmasına dönüştürülebilir.

E - Etkinliğe gömülü yapay zeka. AI'nın yerleştirilmesinin harika bir örneği, Profesör Gulya'nın bir AI sohbet robotu yaratmasıdır. ChatGPT'yi kullanarak, öğrencilere küçük bir çocuğun bakış açısından çok spesifik sorular soran özel bir GPT yarattı. Ödev, ilgi çekici bir film hakkında konuşmak ve botun sorduğu her soruya cevap vermekti. Öğrenciler daha sonra bot'tan içgörülü geri bildirimler alırlardı. Profesör Gulya, GPT'nin öğrencilere cevapları doğrudan söylememesi için çok spesifik sınırlar koydu.

M - Multimedya. Tartışma panoları gibi değerlendirmeler, öğrenciler rahat hissediyorlarsa, sadece metin içeren bir formattan öğrencileri videolarla meşgul eden bir formata geçebilir.

Genel revizyon, değerlendirmeye tamamen yeni bir yaklaşımdır. Genel revizyonlar yönetimi zor ve zaman alıcıdır, bu nedenle her dönem 1-2 kez yapılması önerilir. Değerlendirme genel revizyonu düşünürken, bazı önemli sorular şunlardır: • Talep gören becerilere nasıl öncelik verebilirim? • Derslerimin nasıl olmasını istiyorum? • Daha iyi bir öğrenme ortamı nasıl yaratabilirim?

Yenileme süreci şunları içerebilir:

Alternatifnotlandırma Öğrenciler notlarla motive oldukları ve profesörlerin genellikle sonuçlara daha fazla odaklandıklarını bildikleri için, daha iyi notlar almak için kestirme yollara başvurma eğilimindedirler. Notların önemini azaltarak ve değerlendirmeyi sürece dayandırarak, öğrenciler öğrenmeye odaklanabilir ve sonuca daha az önem verebilirler.

Şeffaflık Öğrenciler, AI kullanımını açıklamak için fırsat bulmalı ve öğretim üyeleri, ders kapsamında hangi düzeyde AI kullanımının izin verildiğini açıkça belirtmelidir. Bir kullanım ölçeği, öğrencilerin AI'nın etik bileşenini anlamalarına yardımcı olabilir.

Leon Furze'nin AI kullanım ölçeği

MetabilişselAlıştırmalar Süreç temelli bir notlandırma sistemi, yaratıcılığı ve yansıtmayı ödüllendirir. Öğrencilerin gerçek öğrenmeyi teşvik etmek için değerlendirmeleri üzerinde düşünme fırsatına ihtiyaçları vardır.

GEM veya değerlendirmeyi yeniden düşünme hakkında daha fazla bilgi için Profesör Gulya QR kodunu sağlamıştır.