Le défi de l'évaluation

Traditionnellement, les professeurs évaluent les résultats finaux plutôt que le processus suivi par l'étudiant. L'IA bouleverse cette méthode, car elle fournit les résultats finaux sans que l'étudiant ait à suivre le processus attendu. Les professeurs doivent désormais accepter l'idée que, même si les résultats finaux sont exacts, le manque d'investissement de l'étudiant ne contribue pas à l'atteinte des objectifs d'apprentissage.

Approche visant à repenser l'évaluation

Refaire entièrement toutes les évaluations peut sembler être la solution, mais cela prend beaucoup de temps, voire irréaliste, à mettre en œuvre. Au lieu de cela, le professeur Gulya recommande l'approche suivante une approche calme, utilisant des correctifs et des révisions. Les tâches de refonte des évaluations peuvent être divisées en deux « catégories » : les correctifs et les révisions.

Un correctif est une solution rapide pour remédier aux éventuelles vulnérabilités de votre évaluation. Si certains délais ne permettent pas une réévaluation complète ou si vous enseignez dans plusieurs classes, une bonne approche serait d'utiliser la méthode GEM.

G - Intégrez l'évaluation dans une autre leçon ou un autre module. Si une évaluation a été compromise à l'ère de l'IA, le fait de la déplacer vers un autre module ou un autre type de devoir peut aider les élèves à établir des liens entre les matières. Par exemple, un devoir écrit peut être transformé en une discussion ouverte en classe.

E - Intégration de l'IA dans l'activité. Un excellent exemple d'intégration de l'IA est la création d'un chatbot IA par le professeur Gulya. À l'aide de ChatGPT, il a créé un GPT personnalisé qui posait aux étudiants des questions très spécifiques du point de vue d'un jeune enfant. La tâche consistait à parler d'un film qui les intéressait et à répondre à chaque question posée par le bot. Les étudiants recevaient ensuite des commentaires pertinents de la part du bot. Lors de sa création, le professeur Gulya a inclus des limites très spécifiques afin de s'assurer que le GPT ne donne pas directement les réponses aux étudiants.

M - Multimédia. Les évaluations telles que les forums de discussion peuvent passer du format texte uniquement à un format vidéo pour impliquer davantage les étudiants, s'ils se sentent à l'aise avec ce format.

Une refonte est une approche totalement nouvelle de l'évaluation. Les refontes sont difficiles à gérer et prennent beaucoup de temps, il est donc recommandé d'en faire une ou deux par semestre. Lorsque vous envisagez une refonte de l'évaluation, voici quelques questions importantes à vous poser : • Comment puis-je hiérarchiser les compétences recherchées ? • À quoi veux-je que mes cours ressemblent ? • Comment puis-je créer un meilleur espace d'apprentissage ?

Le processus de révision peut inclure :

Notation alternative Comme les étudiants sont motivés par les notes et savent que les professeurs accordent souvent plus d'importance aux résultats, ils sont susceptibles de prendre des raccourcis pour obtenir de meilleures notes. En accordant moins d'importance aux notes et en fondant l'évaluation sur le processus, les étudiants peuvent se concentrer davantage sur l'apprentissage et moins sur le résultat.

Transparence Les étudiants doivent avoir la possibilité de divulguer leur utilisation de l'IA et les professeurs doivent préciser clairement les niveaux d'utilisation de l'IA autorisés dans le cadre du cours. Une échelle d'utilisation peut aider les étudiants à comprendre la composante éthique de l'IA.

Échelle d'utilisation de l'IA par Leon Furze

Exercices métacognitifs Un système de notation basé sur le processus récompense la créativité et la réflexion. Les élèves ont besoin de pouvoir réfléchir à leur évaluation afin de favoriser un véritable apprentissage.

Pour plus d'informations sur le GEM ou la refonte de l'évaluation, le professeur Gulya a fourni le code QR.