Le défi de l'évaluation

Traditionnellement, les enseignants notaient les résultats finaux plutôt que le cheminement de l'étudiant. L'IA bouleverse cette méthode, car elle fournit les résultats finaux sans que l'étudiant ait à suivre le parcours attendu. Les enseignants doivent désormais accepter l'idée que, même si les résultats finaux sont exacts, le manque d'implication de l'étudiant ne favorise pas l'acquisition des acquis pédagogiques.

Une nouvelle approche de l'évaluation

Une refonte complète de toutes les évaluations peut sembler être la solution, mais sa mise en œuvre est chronophage, voire irréaliste. Le professeur Gulya recommande plutôt une approche mesurée, combinant ajustements ponctuels et refontes en profondeur. Les tâches liées à la refonte des évaluations peuvent être classées en deux catégories : les ajustements ponctuels et les refontes en profondeur.

Un correctif permet de remédier rapidement aux éventuelles failles identifiées lors de votre évaluation. Si certains délais ne permettent pas de procéder à une réévaluation complète ou si vous enseignez dans plusieurs classes, une bonne approche consiste à utiliser la méthode GEM.

G - Intégrez l'évaluation dans un autre cours ou module. Si une évaluation est compromise à l'ère de l'IA, le fait de la transposer dans un autre module ou de la transformer en un autre type de travail peut aider les élèves à établir des liens entre les matières. Par exemple, un devoir écrit peut être transformé en une discussion en classe.

E - Intégration de l'IA dans l'activité. La création d'un chatbot IA par le professeur Gulya constitue un excellent exemple d'intégration de l'IA. À l'aide de ChatGPT, il a créé un GPT personnalisé qui posait aux étudiants des questions très précises du point de vue d'un jeune enfant. Le devoir consistait à parler d'un film qui les intéressait et à répondre à chaque question posée par le bot. Les étudiants recevaient ensuite des commentaires pertinents de la part du bot. Lors de sa création, le professeur Gulya a défini des limites très précises afin de s'assurer que le GPT ne donne pas directement les réponses aux étudiants.

M - Multimédia. Les évaluations telles que les forums de discussion peuvent passer d'un format purement textuel à un format intégrant des vidéos pour susciter l'intérêt des élèves, si ceux-ci s'y sentent à l'aise.

Une refonte constitue une approche entièrement nouvelle de l'évaluation. Les refontes étant difficiles à gérer et chronophages, il est recommandé d'en réaliser une ou deux par semestre. Lorsque l'on envisage une refonte de l'évaluation, voici quelques questions essentielles à se poser : • Comment puis-je donner la priorité aux compétences recherchées ? • À quoi est-ce que je souhaite que mes cours ressemblent ? • Comment puis-je créer un meilleur espace d'apprentissage ?

Le processus de révision peut comprendre :

Une autre approche de l'évaluation Comme les étudiants sont motivés par les notes et savent que les professeurs accordent souvent davantage d'importance aux résultats, ils sont enclins à prendre des raccourcis pour obtenir de meilleures notes. En mettant moins l'accent sur les notes et en axant l'évaluation sur le processus, les étudiants peuvent se concentrer davantage sur l'apprentissage et moins sur le résultat final.

Transparence Les étudiants devraient avoir la possibilité d'indiquer s'ils ont recours à l'IA, et les professeurs devraient préciser clairement quels niveaux d'utilisation de l'IA sont autorisés dans le cadre du cours. Une échelle d'utilisation peut aider les étudiants à comprendre la dimension éthique de l'IA.

L'ampleur de l'utilisation de l'IA, par Leon Furze

Exercices métacognitifs Un système de notation axé sur le processus récompense la créativité et la réflexion. Les élèves doivent avoir la possibilité de réfléchir à leur évaluation afin de favoriser un véritable apprentissage.

Pour plus d'informations sur le GEM ou sur la refonte de l'évaluation, le professeur Gulya a mis à disposition un code QR